「いじめ」という言葉を聞くと、多くの人は加害者の非道徳性や、被害者の悲痛な状況を思い浮かべるでしょう。しかし、「いじめられる方にも原因がある」という言説は、しばしば感情的な反発を招きながらも、社会の片隅で静かに、しかし根強く存在し続けています。本記事では、この一見挑発的なテーマを、心理学、社会学、教育学といった専門的知見に基づき、徹底的に深掘りします。結論から言えば、「いじめられる側にも原因がある」という単純な二項対立の構図は、いじめという複雑な現象の本質を見誤らせる極めて危険な論調であり、いかなる状況下でもいじめの責任は100%加害者にあるということを、多角的な分析を通して明らかにします。
1. 「原因帰属」の迷宮：自己非難が深める傷跡
「いじめられる方にも原因がある」という考え方の根底には、しばしば「原因帰属」という心理メカニズムが働いています。これは、出来事の原因をどこに求めるかという問題であり、特にネガティブな出来事に対して、自己に原因を帰属させる「自己非難」は、被害者の心理状態をさらに悪化させる重大な要因となり得ます。
「いじめ被害を含むトラウマ体験の心理的影響には、その体験に対する自己非難的な原因帰属が関連していると考えられる。また、いじめ被害者以外の者が…」と引用されているように、いじめの責任を自身に求めてしまうことは、被害者をさらなる苦しみへと追いやります。これは、いじめっ子からの「お前が〇〇だからだ！」という言葉によって、無意識のうちに植え付けられる「原因は自分にある」という歪んだ認識が、被害者の自己肯定感を根底から揺るがし、立ち直りを阻害するのです。本来、いじめは行為そのものが悪であり、その責任の所在は明確に加害者側にあります。被害者が自己非難に陥ることは、いじめという構造的な問題の責任を、個人的な属性や行動へと矮小化し、加害者への責任追及を曖昧にする危険性すら孕んでいます。
2. 「公正世界信念」の光と影：被害者非難の誘惑
次に、「公正世界信念」、すなわち「世の中は因果応報であり、善行には善い結果が、悪行には悪い結果が必然的に返ってくる」という信念について考察します。これは、社会秩序を維持する上で一定の役割を果たすと考えられがちですが、いじめのような「不公平」な出来事に対しては、皮肉にも被害者を非難する論理へと転化する可能性があります。
「これらのことから、本研究では、厳罰指向と類似した加害者に出来事の原因があるという加害者非難を扱う。また公正世界信念といじめの関連を検討した先行研究において、公正…」という先行研究の指摘は、この問題を端的に示しています。「いじめられるような何かをしたから、そうなったのだ」という思考は、まさに公正世界信念の歪んだ現れと言えるでしょう。これは、いじめという「不合理」で「不正義」な出来事が、自分の身に降りかからないように、あるいは、そのような出来事が起こりえないはずだという心理的な防衛反応の表れとも解釈できます。しかし、このような考え方は、いじめの根本原因である加害者の加害行為から目を逸らし、「もし自分が被害者になったら、それは自分の責任である」という恐れを増幅させ、被害者への共感や支援を妨げる、極めて有害な社会的風潮を生み出す可能性があります。
3. 加害者と被害者の「関係性」：見過ごされがちな「加害経験」の連鎖
「いじめられる側にも原因がある」という言説は、しばしば加害者と被害者を明確に二分し、その関係性を単純化して捉えがちです。しかし、実際の人間関係、特にいじめの文脈における関係性は、はるかに複雑です。
「③ いじめ加害者と被害者の関係修復」という生徒指導提要の指摘は、いじめ問題へのアプローチにおいて、加害者と被害者の関係性に着目することの重要性を示唆しています。さらに、「果から「いじめ加害体験者」と最も強い関係のある要因は「いじめ被害体験」で…」という職場のいじめに関する研究結果は、非常に示唆に富んでいます。これは、いじめの加害者とされる人物の多くが、過去に自身もいじめの被害者であった経験を持つ可能性が高いことを示唆しています。これは、「いじめられる側にも原因がある」という論調を、さらに複雑なものにします。つまり、加害者もまた、何らかの背景や要因によって、加害行為へと駆り立てられている可能性があり、それは必ずしも「被害者の落ち度」という単純なものではないことを示唆しています。しかし、ここでも重要なのは、過去の被害経験が、現在の加害行為を正当化する理由には決してならないということです。この関係性の複雑さを理解することは、いじめの構造をより深く洞察するための鍵となります。
4. 「いじめ」と「自殺」の悲劇：社会全体で引き受けるべき命の重み
「いじめ」と「自殺」の関連性は、もはや論を俟たないほど、多くの研究で指摘されています。日本財団ジャーナルの「日本の若者の4人に1人は自殺を本気で考えたことがあり、10人に1人が自殺未遂を経験したことがある」という衝撃的なデータは、いじめが個人の人生に与える破壊的な影響を物語っています。
そして、その背景には「いじめ」や「不登校」といった経験が強く関連していると指摘されています。この事実は、「いじめられる側にも原因がある」という議論が、いかに矮小化された、そして危険なものであるかを浮き彫りにします。たとえ、いじめの発生に何らかの要因が関与していたとしても、それが個人の命を奪うほどの絶望へと追い込むことを、社会全体で容認することは断じてできません。いじめは、個人の行動様式や特性の問題ではなく、社会的な構造や、他者への配慮、共感といった人間関係の基盤そのものに関わる問題なのです。
5. 「いじめ防止」の真髄：敬意、責任、思いやりの連鎖
「学校職員は、いじめ事件の原因となった可能性のある現在の状況に対処し、将来の事件を防ぐために、被害者と…」というハワイ公立学校のいじめ防止に関する記述は、いじめ問題への根本的なアプローチを示しています。ここでの鍵となるのは、「原因の対処」と「将来の事件の防止」という二つの側面です。
「いじめられる方にも原因がある」という言説は、しばしば「原因の対処」を被害者側に求め、結果として「将来の事件の防止」という本質を見失わせます。いじめは、加害者、被害者、そして傍観者、さらには教育者や保護者といった、いじめを取り巻く全ての人間関係の総体によって形作られます。したがって、いじめの解決には、加害者への指導はもちろんのこと、被害者への徹底した支援、そして傍観者への啓発と、社会全体で「敬意、責任、思いやり」を持った関係性を構築していくことが不可欠です。
結論：いじめに「原因」を求めるのではなく、「責任」を問う
「いじめられる方にも原因がある」という言葉に、もしあなたが違和感や疑問を感じたなら、それは極めて鋭い洞察力を持っている証拠です。本稿では、「原因帰属」「公正世界信念」「加害者・被害者の関係性」「自殺との関連」といった多角的な視点から、この言説の危うさを解き明かしてきました。
いじめの背景には、個人の行動や性格といった表面的な要因だけでなく、社会構造、教育システム、そして人間関係における深刻な課題が潜んでいます。いじめを「原因」というレンズで覗き込むのではなく、「責任」というレンズで捉え直すことが、この問題の本質に迫る唯一の方法です。いじめの責任は、いかなる状況下においても、いじめという行為に及んだ加害者のみにあります。そして、その被害を未然に防ぎ、被害者を救済し、健やかな社会を築く責任は、私たち社会全体にあるのです。
いじめという困難な問題に立ち向かうためには、安易な二項対立論に陥らず、複雑な現実を直視し、一人ひとりが「自分ごと」として捉え、具体的な行動を起こしていくことが求められています。
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